高等専修学校の治療教育

●　バディシステム
学校生活の中で、健常児と自閉症児がペアを組んで授業を受けたり、行事に参加したりすることをバディと呼び、互いに支えあって影響しあい、ともに大きく成長しています。様々な場面で健常児が自閉症児を適度にサポートし、自閉症児の自立を上手に促しています。しかし、これは自閉症児への一方的なものではなく、障害のない子どもも自閉症児に支えられ励まされて自分の道を切り開いていくのです。まさに共生・ノーマライゼーションの実践であると言っても過言ではありません。

● １週間の時間割（１年Ｃ組）
比較的自閉症児の多いＣ組では、週４時間作業の時間を設け、職場実習に備えています。また、週２時間音楽の時間を設けて言語指導をかねた歌唱指導等も行っています。普段作業学習のないＡ・Ｂ組は職場実習前に集中して作業学習（校内実習・作業週）を行って、職場実習に臨んでいます。

●　職場実習と進路指導
学校生活においては、何ら問題がなくなっても、新しい環境に対する適応力は弱いので、より確実に社会自立させるための方策として、理解ある地域の会社や店舗等の協力を得て、２年次・３年次の２回自閉症児には職場実習を体験させ卒業後の進路につなげています。進路の決定にあたっては、家庭はもとよりハローワーク（職業安定所）や企業主などと密接な連絡を取りつつ、きめ細かく指導しています。すでに就職した者の主な職種は、飲食業（集団調理、個人経営の飲食店）、一般事務、パン製造業、運送業、印刷会社、ホテル、スーパーマーケット、自動車会社、ビル管理業などです。また、大学・専門学校や各種学校・機械関係などの能力開発訓練センターに進学した生徒もいます。

● 卒業生（自閉症児）の進路
平成１６年３月現在、４４９名の自閉症児が卒業しましたが、その内訳は以下のとおりです。

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